基礎部負責全院的思想政治理論課、數學課、體育課✦、人文選修課、職業規劃、心理健康課的教育教學任務💓。

一、思想政治教育工作

為加強領導，保證學院大學生思想政治教育教學工作有序開展並取得實效，按照相關文件精神，學校黨委對思政課教學工作領導機構進行了調整🟪，2014年3月3日⚇，學院下發《關於學院機構調整的通知》📁，“成立社科部，與基礎部合署辦公”。由此，建立了獨立的直屬學院領導的思政課教學科研二級機構。並按滬委辦發[2009]1號文件精神“生均20元的規定建立了思政教育基金🙏🏿👨🏻‍🦯。”設置了思想政治理論課教研室♒️，選任了具有馬克思主義理論學科背景、長期從事馬克思主義理論教學的老教授為部門負責人🤘🏻🤳🏿。學校在保障思想政治理論課教學機構正常運作的同時，每年還安排專項經費用於思想政治理論課教師進行學術交流、科學研究、師資培訓、骨幹教師專項資助及學習考察等🗼。

在教學改革上🐬：根據教育部“05方案”，在課程設置上采取2+1模式🪩，即在全校學生中開設“思想道德修養與法律基礎課”與“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課”🙇🏽‍♂️。根據新課程方案製定了思政課教學的總體規劃。把“基礎課”放在新生入學的第一學期開設✶，“概論課”放在第二學期開設🂠。教學方式采取理論講授和課內外實踐兩種形式𓀎。為了進一步提高思政課教學水平🤳🏼，思政教研室將 “思想道德修養與法律基礎課”設為院級重點建設普通項目📔，獲得批準🕵🏻‍♀️，並配置了8000元的項目建設經費𓀀，初步完成了該課程的精品課程建設。2015年6月💳🤾‍♂️，兩課教材出版修改版，我部門組織教師參加了9月的全國思政課教學培訓🪟，並認真組織集體備課🤦‍♀️，將新教材內容落實到教學改革中，全面推進兩個2+1模式的改革，增強思政課的實踐性，加強學生第二課堂和第三課堂的學習。目前，教改計劃內容如下🐂：

課程設置模式采取2+1🎦，兩節理論課加一節實踐課；

為加強思政課教學效果，專門設計了《思想道德修養與法律基礎》作業本，作業本的設計內容分為基礎知識點、實踐教學🛸、觀後感和補充內容四部分，作業本的設計作為教學評價的重要標準；

與學生工作緊密結合設計教學實踐活動，我們組織包括校園道德觀察、愛國主義教育基地參觀、給父母的一份信等實踐內容🦶🏼，並將實踐內容落實在作業本上，學期末製作實踐教學論文集，至今已經整理發表了兩本教學作業論文集；

為加快推進教學網絡化建設，思政教研室認真組織安排課程中心的課程建設內容，探索“互聯網+思政教學”新模式。

在教學隊伍建設上🦀：我們積極參與學院的大德育建設、增強育人效果🐿。目前，已有專職教師4人。其中教授1人，講師2人，助教1人（本專業博士）🏌🏼‍♀️。從而擁有了一支年齡結構和職稱層次都比較合理的思政教師隊伍。師資隊伍穩定後🏅，我們堅持了集體備課製度。學院領導都高度重視思想政治理論課的教育教學工作，領導們還親自參加過思政課教師的集體備課會並給予直接地指導👮🏼‍♂️。校黨委的文件中已充分肯定了這一點。思政教研室在集體備課中🤴🏽，各位教師將授課中的疑點、難點🕝、重點和焦點問題以及學生對知識點的反饋和教學中的心得體會進行交流🔁👯‍♂️，為整體提高思政課的教學質量提供了保障𓀇⚃。

為了進一步落實社會主義核心價值觀“進教材、進課堂👀、進頭腦”主題教育實踐活動，把社會主義核心價值觀納入教師培訓和管理的全過程🕶🦁，充分發揮教師在培育和踐行社會主義核心價值觀方面的示範引領作用，思政教研室緊緊抓住思政教師和輔導員兩支隊伍建設，通過“走出去”、“請進來”等多種方式👨🏿‍⚕️，使教育者先受教育🔪，引導思政課教師學習先進🎹🤴、崇尚模範、見賢思齊，把社會主義核心價值觀體系內化於心，外化於行，努力營造知榮辱▫️、講正氣、促和諧的校園風尚。一直以來🗽，我部門都極其重視教師的培訓和專業能力提升工作🚾👨🏽‍🎨，開學初對2015年兩課教師培訓、考察和學習做了具體工作計劃。我們曾經拜訪了上海大學上海市名師工作室李梁工作室和胡申生工作室🚖。學習了他們好的教學方法，提升了思政教師的綜合素質和業務能力。2015年4月15日，思政教研室專兼職共六人一起到東海學院學習，交流了各自的經驗🤹🏽，共享了資源。本學期開始的9月👱🏽‍♂️，我們就認真組織了思政教師參加了全國思政課教材修訂版的培訓🫄🏿。學期中還將組織教師進行培訓學習👩‍🏭。

思政教學，在學院強有力的領導下🫴🏽，從無到有，積極投身於大德育工作，為我院“四有人才”的培養助力🍵，開了好頭。本學期我們再次發力⚧，將工作做穩、落細、落小、落實🏞。

二、數學

數學作為一門基礎學科，其目的是為了培養學生的理性思維🚹，養成嚴謹的思考的習慣，對一個人的以後工作起到至關重要的作用💨，特別是在信息時代，可以說，數學與任何科學領域都是緊密結合起來的👩‍🎓。

通過數學能力培養，構建高職高專學生在具備一定職業技能的前提下就業、擇業、創業⬛️、可持續發展和終身發展的數學能力平臺。

為此, 從教學內容上應有兩個轉變👱🏻：從重理論、輕實踐到理論與實踐並重的轉變👦🏽🫳🏿；從以知識傳授為主到以能力培養為主的轉變🏖。即結合培養目標↗️🪹，合理確定教學內容，理論知識的深度要根據“必須、夠用”的原則，又要根據生源的實際情況，以學生為主體確定👨🏿‍🎓；要融入足夠的數學思維方法的內容,體現高素質技能型人才的培養,保證學生在學習數學知識的同時得到實踐能力的培養📜，努力融數學建模思想於實際教學中👩🏻‍🦲，積極開設數學實驗課，開展數學建模競賽😖，擴大數學學習的覆蓋面。

從教學方法上, 改變當前普遍存在的傳統教師“教”👨🏻‍🎨，學生“學”的灌輸式教學方法🛥，體現學生是學習的主體🫏，引導學生“在學習中研究，在研究中學習”🥋，激發學生的學習興趣和主動學習的要求𓀖，註重學生的主動參與，動手實踐，充分挖掘學生積極探索與研究的潛力，培養學生的創新意識🟠。從教學手段上, 引進現代化的教學手段計算機和數學軟件，改革傳統數學課程註重邏輯推理的思維模式，把學生從繁重的計算中解放出來🚷，使學生有更多的時間👱🏼，去理解、消化、掌握數學知識的“發現”過程中數學思維方法的應用🧎‍♀️‍➡️，學會用數學思維方法看問題的眼光,培養學生的創新思維。

三🤵🏻‍♀️、體育

高等學校承擔著為國家四化建設培養高質量“四有”人才的任務，學生能否成才，涉及學校很多部門和很多方面的工作🙍🏼‍♂️，其中體育是學校其它學科不能替代的學科。在對學生德育、智育以及美育等方面的培養上，由於體育本身表現出的拼搏、競爭🙌🏿、榮譽、責任等強烈特點，使學生在參與體育活動的同時，也潛移默化地受到了集體主義♧👐、愛國主義、吃苦耐勞、團結協作、遵紀守法🥉、勇敢頑強和拼搏向上等優良品質和高尚道德的教育。一次成功的體育活動、一場比賽的勝利所激發出學生對集體的榮譽感，對增強全校的向心力和凝聚力的巨大作用是實實在在的⚫️🔭。

第一🙏🏼、體育工作規劃與發展

1、全面貫徹黨的教育方針，服務立德樹人根本任務，認真執行國家教育發展規劃▪️、規章製度及各項要求🥮。創新人才培養模式🚶🏻‍♂️‍➡️，使學生掌握科學鍛煉的基礎知識、基本技能和有效方法，學會至少兩項終身受益的體育鍛煉項目，養成良好鍛煉習慣。挖掘學校體育在學生道德教育、智力發展⇒🤾🏼‍♂️、身心健康、審美素養和健康生活方式形成中的多元育人功能🔷，有計劃、有製度、有保障地促進學校體育與德育🫄🏽、智育、美育有機融合，提高學生綜合素質。

2🫰🧕🏻、統籌規劃學校體育發展，把增強學生體質和促進學生健康作為學校教育的基本目標之一和重要工作內容👏🏽，全面發揮體育在學校人才培養、社會服務和文化傳承中不可替代的作用。製訂陽光體育運動工作方案，明確工作目標、具體任務、保障措施和責任分工🦵，並落實各項工作。

3、加強學校體育工作管理，在學校體育改革發展、教育教學🧍🏻‍♀️、教研科研、競賽活動等各項工作領域製訂規範文件、健全管理製度💮、加強過程監測🧜🏼。建立科學規範的學校體育工作評價機製。

第二👰🏽‍♀️👍🏽、體育課程設置與實施

1🍬👴🏻、嚴格執行《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》為一年級學生開設體育必修課，每周安排體育課不少於2學時。為二年級學生開設體育選項課🏤。

2、深入推進課程改革，合理安排教學內容。每節體育課須保證一定的運動強度，其中提高學生心肺功能的鍛煉內容不得少於30%。教師要利用學生願意上體育課🦎😪、喜歡體育課的特點，在體育課中不失時機對學生進行思想教育。體育教師要在教會學生體育知識、技能、技術的同時🥙，把德育教育滲透教學過程中👨‍👦，使學生不僅有強健的體魄🦹🏿‍♂️，又有健康向上的思想🤹🏽‍♀️。

3🚶‍➡️👨🏽‍⚕️、創新教育教學方式，指導學生科學鍛煉，增強體育教學的吸引力、特色性和實效性🤽📭。建立體育教學、科研製度，多渠道開展以提高學生體質健康✳️、教學質量、課余訓練👩🏽‍🏭、體育文化水平等為目標的戰略性🚶‍♂️‍➡️、前瞻性、應用性項目研究🐣，帶動學校體育工作整體水平提高。

第三👩‍🦰、課外體育活動與競賽

1、課外體育活動還需不斷健全製度🍅☣️、完善機製。面向全體學生設置多樣化🔪、可選擇、有實效的鍛煉項目🥙。之前與體育成績關聯的“午鍛煉”指標，則顯得突兀、不太合理。今後的不斷改革👩‍🦼‍➡️，將滿足學生素質鍛煉的真正需求，切實保證學生每天一小時體育活動時間。

2、學校每年組織綜合性學生運動會🆓，設置學生喜聞樂見😬、易於參與的競技性、健身性體育項目。經常組織校內體育比賽💪🏻，支持院系或班級學生開展體育競賽活動💓，做好裁判工作🙌。

3、註重培養學生體育特長👯‍♀️，有效發揮體育特長生和學生體育骨幹的示範作用👩🏿‍🔬，組建學生體育運動隊，科學開展課余訓練，組織學生參加上海市和嘉定區舉辦的各類體育競賽。

四、人文教育

根據《中共中央關於深化文化體製改革推動社會主義文化大發展大繁榮若幹重大問題的決定》和《上海校園文化傳承創新發展行動計劃（2012-2015年）》的相關要求，社科部通識教育教研室自2014年3月起，在院領導的直接領導下開設了“工商博雅講堂”，力邀各界名人名師來我院開設講座。在校內組織教師開設人文選修課🤧，旨在推進我院中華優秀文化傳承與創新🪫，提升學生的人文素養，為我院“四有人才”培養目標服務。“十三五”期間🏄🏿，人文教育將重點圍繞我院“四有人才”新要求開展博雅講堂和人文選修課的工作🔜。

第一✊🏼、工商博雅講堂👩🏿‍🔬：專註“博”和“實”，升級校園文化品牌建設

自工商博雅講堂開設以來🧔‍♀️，力邀一批知名度更高💁🏼、影響力更大的名人名師，打造特色校園文化品牌。我們緊密圍繞我院學生工作的開展要求，周密製定計劃，廣泛征詢師生意見，先後進行了全院性18場講座。隨著學院發展的升級，工商博雅講堂所承擔的教育功能也應該全面升級🆔🚵🏼‍♂️，我們將把講座的領域拓寬到學生發展的各方面🤸🏿，重點推出“時政”🫅🏽、“人文藝術”、“國學”和“創新創業”四大版塊的講座。

在品牌建設以來，博雅講堂註重在“博”和“實”上下功夫，所謂“博”就是“嘉賓博眼球，品牌博贊譽”。從第一期請來柏萬青老師開始，博雅講堂都非常重視遴選真正有實力在學生中有一定知名度的名師名家，從講座信息發布起，就能以嘉賓的知名度吸引學生來主動聽講🦹‍♀️；品牌打造的最終目的是服務於學生的發展，我們希望博雅講堂深入人心博得贊譽，市博雅講堂工作辦公室對我們的工作給予了充分肯定🩰，派了《東方教育時報》的記者來我院對沈教授的講座《崛起時代的中國夢》進行了專題采訪並刊登在六月的《東方教育時報》上。所謂“實”就是“講座有實效，聽眾有實感”。博雅講堂的工作都是緊密圍繞學生工作的相關要求而開展，一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生，講座內容選取上註重“專博”結合以期達到實效🐯，根據學生工作要求既安排針對某些專業學生的講座，也安排能夠讓全院師生受益的講座🔮。在以往的講座中🧑🏽‍🏫，能夠調動現場氣氛讓學生喜歡的講座都是能在現場引起學生共鳴的講座🕖，所以我們在選擇講座時註重嘉賓自身感染力和講座內容都能讓現場聽眾有實感🛌🏻，從而受益☠️。

學院“十三五”發展期間，通識教育教研室依然將緊密根據學生處的工作要求👨🏿‍🎓🚜，圍繞“四有人才”培養目標，專心在“博”和“實”上下功夫，安排與學生工作主題契合，對“四有人才”建設有實效的講座，同時，應學院的要求🫳🏼✌🏽，為全體學生工作人員安排相關講座，以提升學生工作人員的育人水平🎛。教研室將在與市博雅講堂辦公室、上海圖書館上圖講座中心成功對接的基礎上，與更多權威部門進行對接，引進優質資源👳🏿‍♀️，拓寬講座來源渠道，提升講座質量進一步擴大講堂在學生人文教育工作中的影響力和號召力🚟🤦🏻‍♀️，服務“四有人才”培養目標，將博雅講堂打造成我院學生工作的一個重要品牌👩‍👩‍👧。規劃每學期進行相關講座6—8場，五年中將邀請30—40場講座。

第二🧝🏼‍♂️、人文選修課

至今，已經有近百門人文選修課面向全院學生成功開設👈🏼，涉及文學、藝術🕷、歷史、旅遊、外國文化、哲學🦕、音樂、國際交流等方面，在未來五年中👱，人文選修課重點圍繞“四有人才”培養目標進行課程整體規劃與設計，調動教師開課積極性，規範課堂紀律。

在課程設計上，人文選修課重點培養學生人文素質，起到的作用雖“潤物細無聲”，但卻能夠影響終身👱‍♀️，所以將重點圍繞“四有人才”培養目標🚒，尤其結合“理想素養”和“終身發展”的要求開設“人文”“藝術”“科技”和“國際交流”四大板塊的課程，在現有課程的基礎上，教研室將更好地開展在學生中的調研工作，開設學生們專業發展和個人成長需要的課程🍅，每學期增加一定新課程以滿足不斷擴大的學生數量的需要👩🏻‍🎓。在教師隊伍上，我們將堅持按照學校教務處的要求，選擇具有資質的教師開設課程，尤其是要邀請校內優秀教師和以往開設人文選修課取得良好學生反響的教師開課。

五🧏🏻、職業規劃與就業指導 

《大學生職業發展與就業指導》課程全部由學生工作老師來擔任課程的教學工作👩🏻‍🚒，本課程既關於職業在人生發展中的重要地位，又關註學生的全面發展和終身發展。通過生涯——學涯——職涯的合理規劃💼👳‍♂️，激發大學生職業生涯發展的自主意識🐂，樹立積極正確的就業觀🤷🏻‍♀️，促使大學生理性地規劃自身未來的發展，提升職業素養，掌握求職基本技能🦤，並努力在學習過程中自覺地提高生涯管理能力🧚🏻、就業能力和自主創新能力，實現由校園人到社會人的轉變。

六、心理健康教育

2014年度，我院的心理工作在組織機構建設、經費配置、場地和硬件設備建設🧝🏽‍♀️、工作隊伍建設、心理健康教育活動開展等方面得到了極大發展。心理健康教育工作步入了標準化和規範化的發展軌道。

第一、重建心理健康組織機構

2014年3月初，院領導班子召開心理工作建設專題會議🥃，3月24日成立學院心理健康教育與咨詢中心（簡稱“心理中心”）🌲，隸屬於學生處領導☄️，並成為學院學生工作指導委員會成員。4月21日🏃‍♂️，成立學院學生心理健康教育工作領導小組和工作小組👩‍👩‍👧。

心理中心在心理健康教育工作領導小組的領導下🧦，結合心理工作實際🦶🏽，完成了一系列的製度建設。

第二、軟硬件到位，保障開展心理健康教育活動所需條件

1、專項經費保證。2014年學院用於學生心理咨詢日常行政經費5萬元🐦🧛🏿‍♂️、政府專項資金10萬元🧘🏻‍♀️、教委等上級單位扶持資金6萬元ℹ️，共計21萬元經費。2015年學院撥給心理中心用於學生心理咨詢日常行政經費5萬元🍞，政府專項資金8萬元🛸。

2🚣🏽、工作場所拓寬🤷🏼。2014年3月起到6月底，學院為心理中心建設心理教師辦公室、個體心理咨詢室及宣泄放松與心理培訓室各一間，共計面積約50㎡；2014年9月從文體中心增加一間房間用於開展學生團體心理輔導；共計100㎡左右。

3、軟硬件設備滿足工作需求🌆。2014年6月底，學院為中心配置了筆記本電腦、錄音攝影設備、個體心理沙盤🧏🏻‍♂️、音樂反饋治療儀、宣泄器材、心理素質拓展器材🧘、心理劇器材等多種硬件設備😘，並配備了大學生心理測試及檔案管理系統軟件⛱。

第三🏃‍➡️、構建心理健康教育三級工作網絡

2014年5月初我院全面完成院🦜、系、班三級心理健康教育工作網絡，一級網絡是心理健康教育與咨詢中心；二級網絡是各系心理輔導站；三級網絡是學院心理協會及班級心理委員。

2014年為三級網絡成員提供各種境內外🧖、校內外的培訓🎻。如2014年朱院長兩次帶領我院心理中心專兼職教師（一級網絡成員）分別赴上海四所大學的心理中心進行考察學習⌛️； 2014年7月，我院心理中心專職教師赴臺灣學習境外先進工作理念與方法。為系心理輔導員和全體輔導員提供2次校內外的心理知識業務培訓。針對班級心理協會會員和心理委員，心理中心舉行了4次專題培訓🔌。

第四、不斷創新實踐🎀，努力探索心理健康教育有效途徑

1、開展學生心理健康科學研究。2014年成功申請市優青課題2項，校內課題1項🧔🏽‍♀️，開展校級課程改革課題1項👩🏼‍🍼。

2、開設心理學課程👨‍👧‍👦，充分發揮課程的主渠道作用。除《大學生心理健康教育》的公共必修課程外🪲，本年度🚋，學院也增設了《兩性心理學》《大學生心理素質拓展團體輔導課》兩門選修課程🦻🏻。

3、依托“5•25心理健康活動月”廣泛開展心理健康教育活動。2014年的心理健康教育活動月學院及各系開展宣傳教育、團體心理輔導🧍🏻‍♀️、心理講座⛳️、朋輩心理輔導培訓🏃‍♀️、心理主題班會及心理情景劇大賽等形式多樣🏋🏼‍♂️、內容豐富的活動。

4、重視新生心理健康普查➝。2014年10月的新生活心理健康普查活動🚣🏼。本年度共普查新生1935人，重點約談新生61人，重點關註312人。

5🤴🏽、做好學生個別咨詢。本年度心理中心共接待來訪學生120多人次👰🏽‍♀️。

6🧜🏻‍♀️、做好學生的心理危機幹預工作🪀。2015-2016年度製定了學生心理危機幹預系統🧑🏻‍🎨，有效應對學生心理危機事件，有效預防和妥善處理了心理危機突發事件4起。

7👲🏿、建立“醫教結合”項目。10月份我院與嘉定區精神衛生中心建立“醫教結合”項目🧖。借助專業力量開展精神障礙學生及時識別、突發心理危機應激人群幹預、精神衛生知識培訓等方面的服務。